接续传承，任城孩子有自己的校园文化“两创”记忆

剪纸、刺绣、武术……这些优秀传统文化，成了任城区中小学生课余生活里最“时髦”的活动。在济宁市实验初中、永丰街小学，学校的优秀传统文化“两创”探索出一条接续传承的新路子，让学生在每个年龄段都有属于自己的文化“两创”记忆。

知礼明礼懂礼守礼

文化“两创”种子扎根

在永丰街小学，一套精心编排的文明礼仪操吸引了众人的目光。“这套礼仪操是我校教师在吸取中华优秀传统文化经典的基础上，提炼其中礼仪规范，自主编排的一套韵律操，它让学生在锻炼身体的同时，知礼明礼、懂礼守礼。”永丰街小学教师宋培培介绍，小学生天性好动，体操之类的活动正适合这个年龄段的孩子。这种班级间的体操排练，在培养孩子集体荣誉感的同时，还可以潜移默化地学习中华优秀传统文化中的礼仪规范，让文化“两创”的种子扎根在孩子心里。

在永丰街小学教学楼二楼，布老虎、刺绣、手工做的葫芦等映入眼帘。宋培培介绍，这些都是学校师生在课余时间制作出来的手工艺品。“手工艺品制作适合一些高年级的同学，培养他们的动手能力以及创新力。”记者看到，手工艺品从简单的手抄报到精美的刺绣作品，可以看到一条学生动手能力由稚嫩到成熟的清晰路径。

在学校的楼梯间、走廊之中，传统经典中一些名句出现在墙上，永丰街小学的校风是与礼同行，德润心灵，意在让学生们领悟到礼和德的重要性，这些“金句”在不经意间，让孩子们沉浸在日常熏陶中，养成文明懂礼的好习惯。

社团活动百花齐放

文化“两创”有活水

在济宁市实验初中，优秀传统文化“两创”工作更是百花齐放，学校依托兴趣社团，精彩的文化活动层出不穷。

炫彩美术社团是济宁市实验初中一个培养学生对美术的兴趣、爱好、提高技能、丰富学生的课余文化生活的美术社团。学校组织教师、学生走进民间艺人，了解脸谱文化、纸盘画传统民间艺术形式，在传承脸谱绘画、纸盘画等传统艺术的同时，征集优秀作品，在校园里开展民间艺术作品展览。

“兴趣是最好的老师，学生社团让有相同兴趣的孩子走到一起，我们的优秀传统文化‘两创’活动也依托于此。”济宁市实验初中教师潘贞梅介绍，因为学生兴趣所向，很多活动可以继续性地开展，优秀传统文化“两创”活动也因此焕发活力，话剧社经常改编一些类似愚公移山这样的传统故事，口才社也会拿一些经典的诗句去诵读，音乐社里古筝、二胡的声音也绕梁不绝。

田径场上，优秀传统文化摆脱了书本的束缚，融入了学生的日常生活。济宁市实验初中把传统的竹竿舞引入体育活动中，让学生们享受到自由活动的乐趣，他们在活动中增强体质，在运动中体验快乐。

“我们利用学校资源，依托丰富的社团活动来提升学生的文化底蕴综合素质，让学生成为传播优秀传统文化的主力军，从而带动他们身边的亲朋好友，把民间传统文化发扬光大。”潘贞梅说。

传统文化融入课程  

校园才能复活传承  

济宁传统文化资源丰厚，“三孔”和纵贯全境的京杭大运河都是世界文化遗产。大运河汇通南北，京杭大运河济宁段正处于任城辖区，兴盛的历史留下了大量的文化遗存，这为学校开展传统文化进校园提供源头活水。

任城区高度重视运河文化非遗传承，2020年制定《任城区弘扬优秀传统文化（大运河文化）工作方案》，将加强非物质文化遗产传承作为重要工作任务；任城区教体局出台《关于深入推进中华优秀传统文化进校园活动的实施方案》，确立加快推进“优秀传统文化进校园”的工作思路。

“我们深入学校调研，发现并培育一批开展传统文化教育教学的典型，如拓片制作是济宁市第五批非遗项目，任城实验小学将其挖掘，成立拓片制作工作室，进行拓印制作传承。”任城区教育教学研究中心教科室主任信丽华介绍，任城区在开设优秀传统文化教育课程基础上，让该课程同数学、语文等课程一样，纳入优质课、教学基本功、教学能手等教学评比中，激发教师活力，让他们更有动力去传承发扬优秀传统文化。

除了单设的优秀传统文化课程，任城区还在探索传统文化与各学科融合的方式方法。“在语文、体育、思政等课程的教学中，我们探索如何将优秀传统文化与教学内容相结合，由区教育教学研究中心主任刘辉牵头的《中华优秀传统文化融入中小学思政课程的实践研究》获得‘山东省教育科学规划课题’立项。”

在任城区教体局、教研中心的支持下，辖区各学校在培育传承典型、开发校本课程、构建教学模式、提升教师素养、创新传承形式有了长足的进步，随之而来便是在各大校园里传统文化呈现出的蓬勃生机。

“只有将传统文化融入学校课程，纳入教学体系，激发教师、学生双方的活力，才能真正实现传统文化在校园的‘复活传承’。”信丽华笑着说。

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